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本文介绍的是利用智能图像识别技术把照片识别为多个词汇供学习者选择，从而辅助写作过程的一项研究。除了图像识别技术这种“黑科技”的使用之外，学生的写作过程基于真实语境和其亲身经历的照片，是一种多模态写作过程。这是在信息时代培养学生多元识读能力（multiliteracies）的一种典型方法，值得我们借鉴。点击文末的“阅读原文”可查看该论文的基本信息。

本研究题目为 Self-experienced storytelling in an authentic context to facilitate EFL writing（真实情景下以自我体验式故事描述的方法促进英语写作的研究），2020 年 4 月发表于 Computer Assisted Language Learning 期刊，作者是台湾中央大学与越南国民经济大学的四名学者合作成果。本研究主要探讨多模态情境下，学习者在两个真实写作活动即讲述故事与描述环境中的写作表现及行为。研究对象是 46 名参与“数字化学习”课程的台湾大学生。辅助写作工具为作者团队自己开发的 EzVision 手机app。

Ezvision是一款利用谷歌提供的云技术，旨在支持英语写作的应用。Ezvion 有三种主要功能：照片摄取、词汇提示、笔记功能。如图 1 所示，基本使用过程是：

以下图 2 显示的是笔记功能，允许学生修订和编辑他们的写作草稿，如增加一个新的句子，改变原选定的词汇或者修改语法。

每种功能都辅助写作过程的不同阶段。照片摄取和词汇提示这两种功能是为写作前的阶段准备的；而笔记功能则用于写作的草稿、修改和编辑阶段。

1.  两组在写作话题的表现上并没有太大的差异。然而细观写作的五个分析维度时，发现两组在这些方面出现极大差异。实验组（记叙文）在篇章的组织结构方面优于对照组。同样，在衔接和逻辑一致性方面，实验组得分明显高于对照组的得分。

1.  故事叙述对学习表现有积极影响。

2.  在恰当的学习活动中使用真实的语料是一种简便的方式，可用来提高学生们的综合语言能力和在实际语境中运用语言的自信心。

3.  由于 Ezvison 的使用，学生们能够沉浸在他们周围的情景中，能更好写出结构完整、内容丰富的作品。

目前图像识别技术应用较多的是文字识别、人脸识别、以图搜图（如百度、谷歌、必应搜索引擎均可实现）等方面。而把物体图像内容识别出具体的文字提示的应用也已有很多，如手机软件 AlphaPic、慧眼识图等。但作为专门用途的语言学习应用，尚不多见。