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老师感叹教不会,学生发愁不会做——一道难解的教育函数式







老师感叹教不会,学生发愁不会做

——一道难解的教育函数式



小编语:

看到这个题目,也许会有人用“没有教不好的学生,只有不会教的老师”来开涮老师。本来这句话是陈鹤琴老先生用于自勉,或在某种特定环境下所讲的一句话,一段时间被炒的沸沸扬扬。

现实中,老师们确实常谈到有的学生就是“教不会”,一道题讲了一遍一遍又一遍,学生还是做错了。学生也感到很困惑,课堂上似乎听懂了,就是不会做题,无思路、无方法、无感觉,见到题发愁,无从下手。

老师感叹教不会,学生发愁不会做——一道难解的教育函数式










      

   【常见问题

期中考试刚过,老师们在教研的时候,常常讨论这样的问题:“这个题已经讲了好几遍了,有的同学还是做错了。”尤其在联考中,有一道12分的大题在上周的练习中刚刚写过,并进行了评讲,更正了答案。考试时老师们见到这个题,一阵窃喜,很自信地认为这次学生会考一个很好的成绩,结果出来后,与老师的预想仍有很大距离。为此,老师们不理解,感到很无奈。

考试后,我们一方面组织班级召开主题班会进行自我分析,查找原因,分享经验,调整状态。另一方面组织各科老师就本学科出现的问题进行探究,为学生把脉,进行诊断。在和学生谈话时,常常听学生反映:“上课也听懂了,但看到题还是不会做,感到无从下手,真是没办法。”也是我们常说的“一听都懂,一看都会,一做就错。”典型的“眼高手低”,学生感到很无助。

“老师教不会,学生不会做”,似乎成为一道无解的函数式,困扰着许多老师和学生。

其实,“听懂”只是学生明白了老师所讲的内容,知道了某个知识点的本来意思,属于认识层面上的问题。而“会做”是对知识学以致用,属于应用层面上的问题,是更高层次的“懂”。学生对老师所讲内容“当堂会做”,但当他们独立完成课后作业时,由于没有老师的辅助,完全按照自己的理解去做,如果课堂上学得不扎实,出错就在所难免。








把脉问诊

学生听懂了却不会做题不只是学生单方面出了状况,其中还有老师的问题及其他一些客观因素。

从老师的角度看,教学过程中单一灌输,不能调动学生的积极性有的老师讲课时,采取灌输的方式,往往是老师主动讲,学生被动听,老师把解一道题的步骤和思路都讲出来了,并没有给学生必要的思考和交流时间,导致学生知其然而不知其所以然。这时候学生所谓“听懂了”只是“听懂”了老师的具体解法,如果题目的条件或者结论发生一些变化,学生就一筹莫展。

学生学的角度看,没有落实好学习过程的各个环节,如课前不预习,听课缺乏思考,课后不巩固而导致这种现象发生。预习能使学生提前了解学习的内容,上课时可以带着问题听讲这样听讲目的明确,态度积极,注意力也容易集中,听讲效果就好。但现实中很多学生没有预习的习惯,这就直接影响了听课的质量,不会解题也就成为必然。些学生没有及时复习巩固,结果学得快忘得也快。还有些学生上课走神,精神不集中,有的在听课过程中对老师的依赖性很强,基本上不主动思考,而是机械地等着老师一步步往下讲,没有真正消化,并不是真“懂”时间一长就忘记得一干二净。   

上述问题是学生“听懂了却不会做题”的主要原因另外,学校课程设置过多,学生的学习任务重,教师的教学进度快,学生的理解速度跟不上教师的进度以至于没有足够的时间预习和巩固复习也是一方面的原因。



对症下药      

通过以上分析,学生“听懂了却不会做题”的原因是多方面的,有老师的原因更多是学生自身的因素,还有学校环境等客观原因。为解决好这些问题,建议采取以下措施:      教师要转变教学理念增加教学互动环节注重引导学生教学本来就是教与学的双边活动,要在教学过程中注重学生主体的作用和学生的自主性充分发挥学生的个人潜能,使他们成为学习的主人,引导学生独立思考培养学生的自主能力。同时还要增强责任意识,提高教学水平,加强师德修养,从而更深入细致地为学生提供教学服务。     

学生学习过程中,要充分发挥主观能动性认真落实学习的各个环节,养成良好的学习习惯。具体应从以下方面落实:

抓预习,培养自主习习惯。课前预习是学习的重要环节,可以扫除课堂学习的知识障碍,提高听课效果。    

抓听课,课堂上高效听课。上课集中注意力可以形成思路,使知识的领会进入更高级的境界。

抓复习,便于巩固掌握。我们通常说“温故而知新”,就是把知识达到系统化的水平,使之融会贯通。

抓作业,认真规范做题。做作业是为了及时检查学习的效果,在做作业中通过对知识的应用才能得到及时的检验。

抓总结,养成反思的习惯。学习过程中,反思是解题之后的重要环节。

提高执行力,把计划变成现实。根据自身情况制定学习计划并认真落实。

   就学习过程而言,教师是引路人,学生是学习的主体,学习中的问题必须由学生自己去解决。 










老师感叹教不会,学生发愁不会做——一道难解的教育函数式

张胜利,驻马店市一高政教处主任,中学高级教师。全国知名班主任,全国著名德育专家,著名的励志专家。全国名师工作室联盟常务理事,河南最具智慧力和最具影响力班主任,省级优秀教师,省级名师,省级骨干教师,省级学术带头人,省教师培训师。《新班主任》封面人物,《班主任》栏目人物,《河南教育》“班主任之星”栏目人物,《教育时报》“班主任”栏目撰稿人。2010年度 “感动天中”十大人物,专著《班级主流文化的魅力》《班级主题活动开发与应用》《漫步心灵》《班级管理慢功夫》等。